Schulangst und Schulphobie – E-Book (EPUB)
Hans Hopf
Schulangst und Schulphobie
Wege zum Verständnis und zur Bewältigung. Hilfen für Eltern und Lehrer
1. Auflage 2014
212 S., E-Book (EPUB)
ISBN 978-3-95558-076-6
Schulangst ist weitverbreitet und eine reale Angst, etwa vor Prüfungen, vor Beschämung, Verletzung oder Bestrafung. Mobbing und Bullying sind Ausdruck dieser Atmosphäre im sozialen Raum Schule. Aber auch Prüfungs- und Versagensängste plagen das moderne Kind.
Ganz anders das Kind mit einer Schulphobie: Es hat Angst, die Schule zu besuchen, obwohl kein objektiver Grund dafür zu erkennen ist. Es leidet meist an Trennungsangst, die mit vielen seelischen und körperlichen Symptomen verbunden ist.
Sowohl Eltern wie auch Lehrer und Kinderärzte werden in das Geschehen um Schulängste hineingezogen. Sie müssen diese mit ihren Kindern bzw. Schülern und Patienten mitverarbeiten. Das ist nicht immer einfach, und so bieten die Erfahrung und Kompetenz von Hopf in Sachen Angststörungen eine verlässliche Grundlage, um ein komplexes psychisches Geschehen im sozialen Raum zu verstehen. Hopf gelingt es, dies auf anschauliche Weise hervorragend zu vermitteln.
Vorwort
Teil I: Schulangst
Angst gehört zu unserem Leben!
Schulängste sind reale Ängste
Schläge und Misshandlungen – Blick in die Vergangenheit
Strafen, Beschämungen und Bloßstellungen
Erziehung ohne Strafe?
Schwellensituationen, Schule und Schulpflicht
Konflikte werden in Beziehungen getragen – der Lehrer als Objekt für Übertragungen
Belastungen durch Schulstress – macht die heutige Schule krank?
Was ist wirklich hilfreich in der Schule – und was nicht?
Prüfungsangst
Ist eine angstfreie Kindheit vorstellbar, kann eine Schule ohne Angst realisiert werden?
Das von der Schule überforderte Kind
Mobbing und Bullying
»Schule schwänzen«
Teil II: Trennungsangst
Wie Trennungsangst entsteht und wie ein Kind lernt, Trennung auszuhalten
Bindung ist ein emotionales Band
Bindung, Erkundung der Welt und Autonomieentwicklung
Fremdeln und Trennungsangst
Über normale und notwendige Trennungsängste und ihre Bewältigung
Die große, gefährliche Welt macht Angst: Wiederannäherungsphase
Innere Bilder von mir und meinen Bezugspersonen: Bildung von Selbst- und Objektrepräsentanzen
Symbolisierung
Das Übergangsobjekt
Triangulierung
Angst und Aggression
Aggression und Loslösung
Eine Idealvorstellung
Notwendige Trennungen
Trennungsangst – eine Angststörung
Regression
Einbruch der Symbolisierungsfähigkeit
Phobische Verarbeitung
Wie Ängste über »Somatisieren« aus dem Bewusstsein verbannt werden können
Soll Regression unterstützt werden?
Vermeidungsverhalten
Ein Sonderform des Vermeidungsverhaltens: Schlafen im elterlichen Bett
Angstträume: der allgegenwärtige Konflikt »Regression versus Progression«
Teil III: Schulphobie
Trennungsangst und Schulphobie
Familiensituationen bei Schulphobien
Die Angst vor dem Schwarzen Mann – Geschichte einer Schulphobie
Teil IV: Eltern suchen Hilfen für ihr Kind – Verhaltenstherapie oder psychodynamische Verfahren?
Lehrer und Ärzte
Alternative: stationäre Psychotherapie
Zusammenarbeit von Eltern und Therapeuten mit stationären Einrichtungen
Geschlechtsunterschiede
Zusammenfassung
Gedanken zum Schluss
Literatur
Teil I: Schulangst
Angst gehört zu unserem Leben!
Schulängste sind reale Ängste
Schläge und Misshandlungen – Blick in die Vergangenheit
Strafen, Beschämungen und Bloßstellungen
Erziehung ohne Strafe?
Schwellensituationen, Schule und Schulpflicht
Konflikte werden in Beziehungen getragen – der Lehrer als Objekt für Übertragungen
Belastungen durch Schulstress – macht die heutige Schule krank?
Was ist wirklich hilfreich in der Schule – und was nicht?
Prüfungsangst
Ist eine angstfreie Kindheit vorstellbar, kann eine Schule ohne Angst realisiert werden?
Das von der Schule überforderte Kind
Mobbing und Bullying
»Schule schwänzen«
Teil II: Trennungsangst
Wie Trennungsangst entsteht und wie ein Kind lernt, Trennung auszuhalten
Bindung ist ein emotionales Band
Bindung, Erkundung der Welt und Autonomieentwicklung
Fremdeln und Trennungsangst
Über normale und notwendige Trennungsängste und ihre Bewältigung
Die große, gefährliche Welt macht Angst: Wiederannäherungsphase
Innere Bilder von mir und meinen Bezugspersonen: Bildung von Selbst- und Objektrepräsentanzen
Symbolisierung
Das Übergangsobjekt
Triangulierung
Angst und Aggression
Aggression und Loslösung
Eine Idealvorstellung
Notwendige Trennungen
Trennungsangst – eine Angststörung
Regression
Einbruch der Symbolisierungsfähigkeit
Phobische Verarbeitung
Wie Ängste über »Somatisieren« aus dem Bewusstsein verbannt werden können
Soll Regression unterstützt werden?
Vermeidungsverhalten
Ein Sonderform des Vermeidungsverhaltens: Schlafen im elterlichen Bett
Angstträume: der allgegenwärtige Konflikt »Regression versus Progression«
Teil III: Schulphobie
Trennungsangst und Schulphobie
Familiensituationen bei Schulphobien
Die Angst vor dem Schwarzen Mann – Geschichte einer Schulphobie
Teil IV: Eltern suchen Hilfen für ihr Kind – Verhaltenstherapie oder psychodynamische Verfahren?
Lehrer und Ärzte
Alternative: stationäre Psychotherapie
Zusammenarbeit von Eltern und Therapeuten mit stationären Einrichtungen
Geschlechtsunterschiede
Zusammenfassung
Gedanken zum Schluss
Literatur
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Hans Hopf, Dr. rer. biol. hum., geb. 1942, analytischer Kinder- und Jugendlichen-Psychotherapeut bis 1995 in eigener Praxis, danach Therapeutischer Leiter im Therapiezentrum Osterhof, Baiersbronn. Dozent und Kontrollanalytiker am Psychoanalytischen Institut Stuttgart und Würzburg. Veröffentlichungen zu Angst, Aggression, Traum und Neurosenlehre. Beiträge für Rundfunk und Fernsehen. Seit 2003 wieder in eigener Praxis tätig, Gutachter. Diotima-Ehrenpreis der deutschen Psychotherapeutenschaft 2013. Bei Brandes & Apsel in 3. Auflage: Angststörungen bei Kindern und Jugendlichen. Diagnose, Indikation, Behandlung. |
»Hans Hopf gelingt es in sehr persönlicher Weise, eindrucksvoll klar und verständlich, die Phänomene der Angst zu beschreiben, zu analysieren und die Hintergründe verständlich zu machen. (…) Viele Fallbeispiele aus seiner reichhaltigen Erfahrung als Kinderanalytiker und Supervisor verdeutlichen die theoretischen Ausführungen. Insbesondere die persönlichen Erlebnisse des Autors lassen das Buch leicht und spannend lesen.«
(Gabriele Meyer-Enders, Deutsches Ärzteblatt PP)
»Fachlich versiert, überzeugend und authentisch (…) plastisch und emotional packend (…) gehört zweifellos zur Pflichtlektüre eines jeden Lehrers. Der Autor versteht es glänzend, verständlich, informativ und vielschichtig ein belastendes und bedeutsames Thema für Pädagogen, Eltern und psychotherapeutisch Tätige aufzubereiten sowie durch Beispiele und eigene Erfahrungen reichhaltig zu illustrieren. (…) wertvolle und facettenreiche Orientierungshilfen (…) wichtiger Beitrag zur (…) Professionalisierung von Lehrkräften«
(Daniel Mark Eberhard, Musik & Bildung 1/15)
»Dass der erfolgreiche Autor Spezialist für verschiedene Angststörungen im Kinder- und Jugendalter ist, wird in diesem Ratgeber abermals deutlich: Die Leserschaft kann von seinen zahlreichen Praxiserfahrungen, u.a. als Therapeut, und von seinen lebendigen Situationsschilderungen profitieren. Auch die Erwähnung seiner persönlichen Betroffenheit überrascht im positiven Sinne. Mit großem Einfühlungsvermögen nähert sich Hopf der schwierigen Thematik an, ohne Patentrezepte liefern zu wollen oder seine Interpretation zu verabsolutieren. Dennoch finden insbesondere Eltern immer wieder praxisnahe Hilfevorschläge, was dem Anspruch dieses Buches durchaus entspricht. (…) Alles in allem ist der Ratgeber zum Thema Schulangst und Schulphobie besonders für diejenigen Eltern, aber auch Lehrkräfte empfehlenswert, die hinter die Kulissen blicken wollen und sich auf die spezifische Perspektive der psychodynamischen Analyse einlassen. So erhält die Leserschaft wichtige Hinweise und Tipps (…). Nicht zuletzt wird mit dem Plädoyer für eine kooperative Haltung aller Beteiligten ein zentraler Gelingaspekt herausgestellt.«
(Simone Lechner, Thema Jugend)
»Theoriegestützt und erfahrungsgesättigt, den Blick stets auf die handelnden Personen und ihre Bedürfnisse gerichtet, dazu in einer Sprache, die unnötige Abstraktionen vermeidet, will das Buch sich einem möglichst großen adressatenkreis erschließen.«
(Prof. Dr. Helmwart Hierdeis, beziehungsweise. Informationsdienst des Österreichischen Instituts für Familienforschung)
»Hans Hopf, gelernter Volksschullehrer und später erfahrener Kinder- und Jugendlichen-Psychotherapeut, entzaubert zunächst das Schreckenswort ›Angst‹: ›Ängste sind lebenswichtig und können Kindern darum nicht erspart werden.‹ (…) Das Buch ist klar gegliedert und mit vielen handfesten Beispielen leicht und flüssig zu lesen. Hopf meidet jedes Fachchinesisch und blickt bei allem professionellen Rat auch immer wieder auf sein eigenes, manchmal beschämendes Versagen als Lehrer zurück.«
(b+w, bildung & wissenschaft)
»Globales Lernen braucht den Blick auf die Kinder, die in der Schule lernen sollen. Jede Lehrkraft weiß um die Probleme, die mit den Schlagworten des Buchtitels angesprochen sind. Das Buch bietet Wege zum Verständnis und zur Bewältigung – nicht zuletzt auch deshalb, weil der Autor selbst als Lehrer gearbeitet hat, ergibt sich ein fast direkter Zugang zur Schulpraxis (…)«
(Martin Geisz, Globales Lernen)
(Gabriele Meyer-Enders, Deutsches Ärzteblatt PP)
»Fachlich versiert, überzeugend und authentisch (…) plastisch und emotional packend (…) gehört zweifellos zur Pflichtlektüre eines jeden Lehrers. Der Autor versteht es glänzend, verständlich, informativ und vielschichtig ein belastendes und bedeutsames Thema für Pädagogen, Eltern und psychotherapeutisch Tätige aufzubereiten sowie durch Beispiele und eigene Erfahrungen reichhaltig zu illustrieren. (…) wertvolle und facettenreiche Orientierungshilfen (…) wichtiger Beitrag zur (…) Professionalisierung von Lehrkräften«
(Daniel Mark Eberhard, Musik & Bildung 1/15)
»Dass der erfolgreiche Autor Spezialist für verschiedene Angststörungen im Kinder- und Jugendalter ist, wird in diesem Ratgeber abermals deutlich: Die Leserschaft kann von seinen zahlreichen Praxiserfahrungen, u.a. als Therapeut, und von seinen lebendigen Situationsschilderungen profitieren. Auch die Erwähnung seiner persönlichen Betroffenheit überrascht im positiven Sinne. Mit großem Einfühlungsvermögen nähert sich Hopf der schwierigen Thematik an, ohne Patentrezepte liefern zu wollen oder seine Interpretation zu verabsolutieren. Dennoch finden insbesondere Eltern immer wieder praxisnahe Hilfevorschläge, was dem Anspruch dieses Buches durchaus entspricht. (…) Alles in allem ist der Ratgeber zum Thema Schulangst und Schulphobie besonders für diejenigen Eltern, aber auch Lehrkräfte empfehlenswert, die hinter die Kulissen blicken wollen und sich auf die spezifische Perspektive der psychodynamischen Analyse einlassen. So erhält die Leserschaft wichtige Hinweise und Tipps (…). Nicht zuletzt wird mit dem Plädoyer für eine kooperative Haltung aller Beteiligten ein zentraler Gelingaspekt herausgestellt.«
(Simone Lechner, Thema Jugend)
»Theoriegestützt und erfahrungsgesättigt, den Blick stets auf die handelnden Personen und ihre Bedürfnisse gerichtet, dazu in einer Sprache, die unnötige Abstraktionen vermeidet, will das Buch sich einem möglichst großen adressatenkreis erschließen.«
(Prof. Dr. Helmwart Hierdeis, beziehungsweise. Informationsdienst des Österreichischen Instituts für Familienforschung)
»Hans Hopf, gelernter Volksschullehrer und später erfahrener Kinder- und Jugendlichen-Psychotherapeut, entzaubert zunächst das Schreckenswort ›Angst‹: ›Ängste sind lebenswichtig und können Kindern darum nicht erspart werden.‹ (…) Das Buch ist klar gegliedert und mit vielen handfesten Beispielen leicht und flüssig zu lesen. Hopf meidet jedes Fachchinesisch und blickt bei allem professionellen Rat auch immer wieder auf sein eigenes, manchmal beschämendes Versagen als Lehrer zurück.«
(b+w, bildung & wissenschaft)
»Globales Lernen braucht den Blick auf die Kinder, die in der Schule lernen sollen. Jede Lehrkraft weiß um die Probleme, die mit den Schlagworten des Buchtitels angesprochen sind. Das Buch bietet Wege zum Verständnis und zur Bewältigung – nicht zuletzt auch deshalb, weil der Autor selbst als Lehrer gearbeitet hat, ergibt sich ein fast direkter Zugang zur Schulpraxis (…)«
(Martin Geisz, Globales Lernen)