Vom Halten und Aushalten
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Vom Halten und Aushalten

Auflage:
1. Auflage 2024
Umfang
und Format:
292 S., Paperback Großoktav (24 x 17 cm)
ISBN:
978-3-95558-380-4
39,90 EUR

inkl. 7% MwSt. zzgl. Versand

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Beschreibung

Martina Scharrer

Vom Halten und Aushalten

Psychodynamisches Verstehen von Jugendlichen mit Frühstörungen in Psychotherapie, Jugendhilfe und Supervision


1. Auflage 2024
292 S., Paperback Großoktav (24 x 17 cm)
ISBN 978-3-95558-380-4


Dieses Buch bietet einen tiefgreifenden Einblick in die Thematik der frühen Traumatisierung von Kindern und Jugend­lichen. Skizziert wird die Entwicklung der Jugendhilfe und die Verantwortung gegenüber den Betroffenen. Besonderes Augenmerk wird auf die Bedeutung und Notwendigkeit der Beziehungsgestaltung gelegt, die als Instrument der Erkenntnis dient und eine fundierte Diagnostik struktureller Störungen ermöglicht.

Zahlreiche Fallbeispiele dienen dazu, ein Verständnis für die Beziehungsgestaltung zu fördern und das erwachsene Gegenüber als »Verwandlungsobjekt« zu betrachten. Beziehungsgestaltung bedeutet hier, sich auf die Dynamiken im Kontakt mit den betroffenen jungen Menschen einzulassen und ihnen Raum für heilsame transformierende Prozesse zu bieten.

Scharrer betont die Bedeutung eines verstehenden Zugangs mittels Projektionen und Prozessen von Übertragung und Gegenübertragung, um betroffene Kinder und Jugendliche mit ihren eigenen emotionalen Erlebensweisen in Kontakt zu bringen. Dabei wird die Chance auf ein Erleben positiver Abhängigkeit gegenüber haltenden Erwachsenen und der Welt eröffnet.

Inhalt
Einleitung

1.    Institutionelle Hilfe leisten oder wegsehen (»Jugendhilfelandschaft«) unter Mitarbeit von Fatma Gezerler
       1.1    Status quo
       1.2    Entwicklung der therapeutischen Heimerziehung
       1.3    Forschungsstand und Handlungsbedarf
       1.4    Exkurs: Die Coronakrise aus der Perspektive von jungen Menschen in der stationären Kinder- und Jugendhilfe

2.    Diagnose von Persönlichkeitsstörungen im Kindes- und Jugendalter
       2.1    Bindungs- und Beziehungstraumatisierungen unter Mitarbeit von Fatma Gezerler
       2.2    Persönlichkeitsstruktureller Zusammenhang von Bindungsstörung und »Borderline-Persönlichkeitsorganisation« unter Mitarbeit von Fatma Gezerler
       2.3    Die interventionsweisende Bedeutung von Diagnostik

3.    Von der Klinik zur Theorie: Psychoanalytische Zugänge des Verstehens
       3.1    Psychoanalyse
                 3.1.1    Grundannahmen psychoanalytischen Denkens
                 3.1.2    Strömungen und Akzentuierungen psychoanalytischen Denkens
                 3.1.3    Persönlicher Zugang
       3.2    Bindungstheorie
                 3.2.1    Ausgewählte Aspekte der Bindungstheorie
                 3.2.2    Zusammenhänge von Bindung und Mentalisierung: die Entwicklung der Organisation von Affekten, Impulssteuerung und Aufmerksamkeit
                 3.2.3    Zusammenhang von Bindung und Psychopathologie
                 3.2.4    Zusammenfassende Überlegungen
                 3.2.5    Persönlicher Zugang
       3.3    Psychotraumatologie – Persönlichkeitsentwicklungsstörung nach Frühtraumatisierung
                 3.3.1    Bedeutsame Wesensmerkmale der frühen Traumatisierung
                 3.3.2    Auswirkungen früher Traumatisierung auf die Persönlichkeitsentwicklung
                 3.3.3    Psychoanalyse und Trauma
                 3.3.4    Erfahrungszugänge in einem Beziehungskontext
                 3.3.5    Persönlicher Zugang

4.    Therapeutische und pädagogische Behandlungsansätze als Modelle des Zugangs
       4.1    Bindungsgestörte Kinder und Jugendliche mit einer Borderline-Störung (Ronald Hofmann, 2002)
       4.2    Das traumatisierte Kind. Psychoanalytische Therapie im Kinderheim (Yecheskiel Cohen, 2017)
       4.3    »Übertragungsfokussierte Psychotherapie« für Kinder und Jugendliche mit Borderline-Persönlichkeitsorganisation
       4.4    Das Konzept der Mentalisierung und »mentalisierungsbasierte Psychotherapie« für Kinder und Jugendliche

5.    Von der Theorie zur Begegnung: Aspekte einer authentischen Begleitung und Beziehungsgestaltung
       5.1    Synchronizität und Symbolisierung im frühesten Beziehungskontext
                 5.1.1    Symbolisierung
                 5.1.2    Wenn das primäre Bindungsobjekt in der frühen Geschichte emotional »verschwindet«
                 5.1.3    Primäre Bindungsobjekte, die eindringen
       5.2    »Psychopathologische Konstruktionen«: Rückzug – Strukturelle Dissoziation – Allmacht
                 5.2.1    Seelischer Rückzug
                 5.2.2    Strukturelle Dissoziation
                 5.2.3    Omnipotenz und Allmacht
                 5.2.4    Exkurs: Interpretation der Beziehungsdynamiken im Film »Systemsprenger«
                 5.2.5    Dynamische Beziehungsgestaltung
       5.3    Halten, Aushalten und Containment
       5.4    Veränderung und Transformation auf der Grundlage authentischer Beziehungsgestaltung
       5.5    Die Bedeutung psychodynamischer Fallbesprechungen

Zum Abschluss

Literatur

Dank
Autorin
Martina Scharrer, Dr. phil., geb. 1967, Studium der Sonderpädagogik, Psychologie und Pädagogik in Würzburg und Minneapolis (USA). Promotion in Pädagogik, Sonderpädagogik und Psychologie. Tätigkeiten im Fachdienst in der Jugendhilfe. Gründung und Leitung einer therapeutischen Familienwohngruppe für Jugendliche mit frühen Störungen. Psychoanalytisches Arbeiten in Lebensgemeinschaften, ambulanten Betreuungen und internationaler Projekt­arbeit sowie Supervision. Tätigkeit als analytische Psychotherapeutin für Kinder und Jugendliche in eigener Praxis. Zusatzausbildungen in systemischer Beratung und Psychotraumatologie. Aktuell Vorstandsvorsitzende eines Ausbildungsinstituts für analytische und tiefenpsychologisch fundierte Kinder- und Jugendlichen-Psychotherapeut*innen.